问题：现阶段中国的僧伽教导较之太虚期间是先进，退步，仍是原地踏步？

明奘法师：

呵呵。这个问题欠好回覆。我本人也介入开办过河北佛学院，可是从一起头我便没有抱愿望。缘故原由有以下几点。

一是，佛学院的办学理念不本人的完全的系统，现在太虚巨匠开办佛学院的期间良多寺院随着习尚而上的皆不是自内而收的，不是他们认识到僧团的问题才去办佛学院，而是为了反抗废寺兴学的风潮不得已而开办佛学院，以是从一起头佛学院便缺乏本人完全的讲授理念跟思绪。这个先天不足影响至今。

二是佛学院教员没有流动。不美满的犹如社会大学的关于大学教授助教的评估任用尺度跟生活待遇，谁意识负责人谁读过书谁会措辞便可以成为佛学院教员，这个怎样可以保证教员的水准呢。再者由于不流动的生活待遇，让教员也是云水飘飖，再者关于同一部典范的明白跟体验完整分歧，同一个佛学院教诲出来的同一个班级的门生关于佛法的认知以至皆是没有同一的。

三是僧员没有流动而又稠浊。社会上不管大学分了几个水准的，可是各人皆颠末高考的门坎，各人相差再多也另有一个最根本的底线，那就是曾接管过完全的中学教导。但是佛学院来得僧员不这个最根本的底线。以是有的曾经能够正在社会上颠末根底文化教育，而有的小学不读完。您道怎样一路传授呢。但是佛学院就是这么教，那教员支配课程是便下仍是便低？不管便下便低皆是没有公正的。

四者教材不同一。谁皆本人一套。怎样有一个最大公约数正在佛学院教导中是不的。以是若何评估教导效果也便不同一的尺度。

综合以上四点，我依然是关于现阶段的佛学院教导不抱甚么太年夜愿望，只管现阶段的教导手腕资讯前提皆有很大进步，可是教导效果我不敢乱评。

另有一个现阶段佛学院教导硬性的向社会大学聚拢，成果得到了办学主旨。佛学院起首该当培育的是僧人仍是学僧？一个学识僧再怎样学术水准下也仍是没法出来主流文化圈，而一个僧人大概不文明，可是不文明的僧人可以为巨匠，可以给社会群众供给良知的保障，也可以教养一方。

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